【漾新聞記者陳雯萍／高雄報導】南韓熱門劇集《鐵拳教育》近期在台灣引發熱烈討論，劇中聚焦校園衝突與教師困境，以強烈戲劇張力描繪教育現場失序與無力感，意外引起不少教育工作者共鳴。中國國民黨高雄市長參選人、立法委員柯志恩今（10）日表示，戲劇之所以引發廣泛回響，反映的是台灣校園長期累積的集體焦慮與教師壓力。她呼籲教育部不能再扮演旁觀者角色，應拿出具體作為，成為維護校園秩序與支持教師的堅強後盾。
柯志恩指出，《鐵拳教育》中以暴制暴、伸張私法正義的情節，雖然讓許多長期承受壓力的教師感到情緒宣洩與短暫慰藉，但戲劇終究只是戲劇。激情過後，社會更應正視教育現場真實存在的問題。她認為，目前第一線教師正夾在繁重教學責任、部分家長無限上綱的期待，以及學生失序行為之間，教師專業與管教權威受到嚴重挑戰。
她表示，近年來教師合理管教空間不斷被壓縮，親師溝通逐漸從合作關係演變為防備與對立，導致校園中的親、師、生三方關係日益緊張。當校園安全網頻頻出現破口，不僅教師教學熱情受到消磨，也讓教育現場瀰漫不安與無力感。
柯志恩強調，教育體制若持續惡化，最終承受代價的將是下一代學生。她透露，自己早在上個月即針對校園問題向教育部提出四項具體訴求，要求教育部在三個月內提出明確回應，但至今仍未看到積極改革作為，令人憂心。
她提出的第一項訴求，是全面檢討現行「校事會議」制度。她認為，許多案件因程序過於繁瑣，耗費大量行政資源與教師時間，導致基層教育人員疲於奔命。教育部應檢視制度運作現況，避免過度行政化，並將時間與資源重新回歸教學與學生輔導本質。
第二項訴求則是推動行政減量。柯志恩指出，教師除了教學工作外，還須負擔大量行政與文書作業，壓縮陪伴學生與課程準備時間。若要提升教育品質，教育部應積極簡化行政程序，減輕教師負擔，讓老師回到教育專業核心。
第三項訴求是以明確法規保障教師合理管教權責。她表示，教師面對學生失序行為時，常因擔心爭議與投訴而裹足不前，形成「不敢管」現象。教育部應建立清楚規範與保障機制，讓教師在合理範圍內執行管教時能夠有所依循，真正做到「敢管、能管、無後顧之憂」。
第四項訴求則是強化校園心理輔導體系。柯志恩認為，校園問題背後往往涉及情緒管理、家庭支持及心理健康議題，政府應投入更多經費與專業人力，充實心理師、輔導教師及相關資源，建立更完整的校園支持網絡，協助需要幫助的學生與教師。
柯志恩強調，戲劇中的解決方式或許是以暴制暴，但現實社會絕不可能也不應走向這條道路。校園不該成為對立與衝突的角力場，而應是充滿尊重、信任與安全感的學習環境。唯有透過制度改革、專業支持與資源挹注，才能從根本解決當前教育現場面臨的困境。
她呼籲教育部正視親師生三方共同面對的焦慮與壓力，盡速提出具體改革方案，重建校園秩序與教師尊嚴，讓教育回歸專業本質，也讓每一位教師都能懷抱熱忱與信心，繼續站在教育最前線。
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