【漾新聞記者陳雯萍／高雄報導】全英語授課浪潮持續推進高教現場，國立中山大學雙語教育資源中心今（24）日至26日舉辦「2026暑期EMI教師培訓營－E夏就上手」，吸引全臺38所大專校院、90名教師齊聚高雄，透過三天密集移地培訓，為EMI教學注入更扎實的專業能量。
這是中山大學首次辦理為期三天的暑期EMI密集培訓營，課程規劃20小時增能與培訓內容，並搭配實體教學演示場次。參訓教師不僅聽課，更要走上講台進行模擬授課，讓理論在真實教學情境中落地，強化全英語授課的臨場應變與課堂經營能力。
隨著臺灣高教雙語教育政策推動，EMI課程快速增加，但教學現場仍面臨學生信心不足、英文互動意願偏低等挑戰。中山大學教務長歐淑珍指出，EMI不是把中文課程直接翻譯成英文，而是在全英語環境中，確保學生真正理解、參與並能將所學帶往國際職場。
歐淑珍表示，本次培訓營強調「全英、全面、高互動」三大核心，培訓課程本身即對齊EMI課堂，以英語作為授課語言，涵蓋全面性的教學增能主題，並設計大量課堂互動，引導教師主動參與，也讓教師親身體會學生在全英語學習場域中的需求與挑戰。
中山大學EMI教師培訓計畫自110學年度推動至今，4年間已服務全臺大專校院教師逾8,000人次。今年4月更通過教育部與台灣評鑑協會「EMI課程教學增能課程認證」，成為全臺首批獲認證的教師培訓計畫之一，展現中山大學在高教雙語師培上的領航角色。
本次暑期培訓營也依據認證架構規劃課程，學員完成增能課程與教學演示後，即可通過培訓計畫第一階段門檻。對許多即將或正在開設EMI課程的教師而言，這不只是一次研習，更是一場從教學觀念到課堂實作的完整轉換。
課程內容涵蓋EMI教學中的語言與非語言支持策略、教材設計、AI工具應用、高層次思考引導及觀課回饋等主題，並邀請具EMI實務經驗的校內外教師全英授課，讓參訓教師從不同學科視角，看見全英語教學的多元可能。
授課陣容包括中山大學外國語文學系教授歐淑珍、教務處研究員陳美華、臨床醫學博士學位學程助理教授楊仁豪、國立臺灣師範大學英語學系特聘教授劉宇挺、高雄醫學大學醫學系副教授林育志、國立屏東大學大武山學院副教授廖宜虹，以及Fulbright Taiwan EMI顧問Elayna Ah Puck等人。
除課堂訓練外，培訓營特別安排「教學演示及回饋觀摩」，由學員進行15分鐘EMI模擬授課，再由EMI顧問與專家現場回饋。這項設計讓教師能立即檢視自己的授課節奏、提問方式與互動策略，也能從不同學科教師的演示中，理解理工、醫學與人文領域EMI課程的差異。
歐淑珍說，許多教師第一次開設EMI課程時，最擔心學生在英文問答中沒有反應，導致教室氣氛冷場。因此，本次培訓特別聚焦課堂互動與提問技巧，協助教師建立信心，也讓全英語課堂不只是語言轉換，而是更有溫度與深度的學習現場。
中山大學表示，EMI師資培育不能只停留在單次工作坊，更要建立持續增能機制。未來將透過跨校共學、回流培訓、同儕交流與觀課回饋，陪伴教師在教學現場不斷調整與精進，讓臺灣高教雙語教育從政策推動，走向更成熟的課堂實踐。
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【漾新聞記者陳雯萍／高雄報導】全英語授課浪潮持續推進高教現場，國立中山大學雙語教育資源中心今（24）日至26日舉辦「2026暑期EMI教師培訓營－E夏就上手」，吸引全臺38所大專校院、90名教師齊聚高雄，透過三天密集移地培訓，為EMI教學注入更扎實的專業能量。
這是中山大學首次辦理為期三天的暑期EMI密集培訓營，課程規劃20小時增能與培訓內容，並搭配實體教學演示場次。參訓教師不僅聽課，更要走上講台進行模擬授課，讓理論在真實教學情境中落地，強化全英語授課的臨場應變與課堂經營能力。
隨著臺灣高教雙語教育政策推動，EMI課程快速增加，但教學現場仍面臨學生信心不足、英文互動意願偏低等挑戰。中山大學教務長歐淑珍指出，EMI不是把中文課程直接翻譯成英文，而是在全英語環境中，確保學生真正理解、參與並能將所學帶往國際職場。
歐淑珍表示，本次培訓營強調「全英、全面、高互動」三大核心，培訓課程本身即對齊EMI課堂，以英語作為授課語言，涵蓋全面性的教學增能主題，並設計大量課堂互動，引導教師主動參與，也讓教師親身體會學生在全英語學習場域中的需求與挑戰。
中山大學EMI教師培訓計畫自110學年度推動至今，4年間已服務全臺大專校院教師逾8,000人次。今年4月更通過教育部與台灣評鑑協會「EMI課程教學增能課程認證」，成為全臺首批獲認證的教師培訓計畫之一，展現中山大學在高教雙語師培上的領航角色。
本次暑期培訓營也依據認證架構規劃課程，學員完成增能課程與教學演示後，即可通過培訓計畫第一階段門檻。對許多即將或正在開設EMI課程的教師而言，這不只是一次研習，更是一場從教學觀念到課堂實作的完整轉換。
課程內容涵蓋EMI教學中的語言與非語言支持策略、教材設計、AI工具應用、高層次思考引導及觀課回饋等主題，並邀請具EMI實務經驗的校內外教師全英授課，讓參訓教師從不同學科視角，看見全英語教學的多元可能。
授課陣容包括中山大學外國語文學系教授歐淑珍、教務處研究員陳美華、臨床醫學博士學位學程助理教授楊仁豪、國立臺灣師範大學英語學系特聘教授劉宇挺、高雄醫學大學醫學系副教授林育志、國立屏東大學大武山學院副教授廖宜虹，以及Fulbright Taiwan EMI顧問Elayna Ah Puck等人。
除課堂訓練外，培訓營特別安排「教學演示及回饋觀摩」，由學員進行15分鐘EMI模擬授課，再由EMI顧問與專家現場回饋。這項設計讓教師能立即檢視自己的授課節奏、提問方式與互動策略，也能從不同學科教師的演示中，理解理工、醫學與人文領域EMI課程的差異。
歐淑珍說，許多教師第一次開設EMI課程時，最擔心學生在英文問答中沒有反應，導致教室氣氛冷場。因此，本次培訓特別聚焦課堂互動與提問技巧，協助教師建立信心，也讓全英語課堂不只是語言轉換，而是更有溫度與深度的學習現場。
中山大學表示，EMI師資培育不能只停留在單次工作坊，更要建立持續增能機制。未來將透過跨校共學、回流培訓、同儕交流與觀課回饋，陪伴教師在教學現場不斷調整與精進，讓臺灣高教雙語教育從政策推動，走向更成熟的課堂實踐。
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這是中山大學首次辦理為期三天的暑期EMI密集培訓營，課程規劃20小時增能與培訓內容，並搭配實體教學演示場次。參訓教師不僅聽課，更要走上講台進行模擬授課，讓理論在真實教學情境中落地，強化全英語授課的臨場應變與課堂經營能力。
隨著臺灣高教雙語教育政策推動，EMI課程快速增加，但教學現場仍面臨學生信心不足、英文互動意願偏低等挑戰。中山大學教務長歐淑珍指出，EMI不是把中文課程直接翻譯成英文，而是在全英語環境中，確保學生真正理解、參與並能將所學帶往國際職場。
歐淑珍表示，本次培訓營強調「全英、全面、高互動」三大核心，培訓課程本身即對齊EMI課堂，以英語作為授課語言，涵蓋全面性的教學增能主題，並設計大量課堂互動，引導教師主動參與，也讓教師親身體會學生在全英語學習場域中的需求與挑戰。
中山大學EMI教師培訓計畫自110學年度推動至今，4年間已服務全臺大專校院教師逾8,000人次。今年4月更通過教育部與台灣評鑑協會「EMI課程教學增能課程認證」，成為全臺首批獲認證的教師培訓計畫之一，展現中山大學在高教雙語師培上的領航角色。
本次暑期培訓營也依據認證架構規劃課程，學員完成增能課程與教學演示後，即可通過培訓計畫第一階段門檻。對許多即將或正在開設EMI課程的教師而言，這不只是一次研習，更是一場從教學觀念到課堂實作的完整轉換。
課程內容涵蓋EMI教學中的語言與非語言支持策略、教材設計、AI工具應用、高層次思考引導及觀課回饋等主題，並邀請具EMI實務經驗的校內外教師全英授課，讓參訓教師從不同學科視角，看見全英語教學的多元可能。
授課陣容包括中山大學外國語文學系教授歐淑珍、教務處研究員陳美華、臨床醫學博士學位學程助理教授楊仁豪、國立臺灣師範大學英語學系特聘教授劉宇挺、高雄醫學大學醫學系副教授林育志、國立屏東大學大武山學院副教授廖宜虹，以及Fulbright Taiwan EMI顧問Elayna Ah Puck等人。
除課堂訓練外，培訓營特別安排「教學演示及回饋觀摩」，由學員進行15分鐘EMI模擬授課，再由EMI顧問與專家現場回饋。這項設計讓教師能立即檢視自己的授課節奏、提問方式與互動策略，也能從不同學科教師的演示中，理解理工、醫學與人文領域EMI課程的差異。
歐淑珍說，許多教師第一次開設EMI課程時，最擔心學生在英文問答中沒有反應，導致教室氣氛冷場。因此，本次培訓特別聚焦課堂互動與提問技巧，協助教師建立信心，也讓全英語課堂不只是語言轉換，而是更有溫度與深度的學習現場。
中山大學表示，EMI師資培育不能只停留在單次工作坊，更要建立持續增能機制。未來將透過跨校共學、回流培訓、同儕交流與觀課回饋，陪伴教師在教學現場不斷調整與精進，讓臺灣高教雙語教育從政策推動，走向更成熟的課堂實踐。
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這是中山大學首次辦理為期三天的暑期EMI密集培訓營，課程規劃20小時增能與培訓內容，並搭配實體教學演示場次。參訓教師不僅聽課，更要走上講台進行模擬授課，讓理論在真實教學情境中落地，強化全英語授課的臨場應變與課堂經營能力。
隨著臺灣高教雙語教育政策推動，EMI課程快速增加，但教學現場仍面臨學生信心不足、英文互動意願偏低等挑戰。中山大學教務長歐淑珍指出，EMI不是把中文課程直接翻譯成英文，而是在全英語環境中，確保學生真正理解、參與並能將所學帶往國際職場。
歐淑珍表示，本次培訓營強調「全英、全面、高互動」三大核心，培訓課程本身即對齊EMI課堂，以英語作為授課語言，涵蓋全面性的教學增能主題，並設計大量課堂互動，引導教師主動參與，也讓教師親身體會學生在全英語學習場域中的需求與挑戰。
中山大學EMI教師培訓計畫自110學年度推動至今，4年間已服務全臺大專校院教師逾8,000人次。今年4月更通過教育部與台灣評鑑協會「EMI課程教學增能課程認證」，成為全臺首批獲認證的教師培訓計畫之一，展現中山大學在高教雙語師培上的領航角色。
本次暑期培訓營也依據認證架構規劃課程，學員完成增能課程與教學演示後，即可通過培訓計畫第一階段門檻。對許多即將或正在開設EMI課程的教師而言，這不只是一次研習，更是一場從教學觀念到課堂實作的完整轉換。
課程內容涵蓋EMI教學中的語言與非語言支持策略、教材設計、AI工具應用、高層次思考引導及觀課回饋等主題，並邀請具EMI實務經驗的校內外教師全英授課，讓參訓教師從不同學科視角，看見全英語教學的多元可能。
授課陣容包括中山大學外國語文學系教授歐淑珍、教務處研究員陳美華、臨床醫學博士學位學程助理教授楊仁豪、國立臺灣師範大學英語學系特聘教授劉宇挺、高雄醫學大學醫學系副教授林育志、國立屏東大學大武山學院副教授廖宜虹，以及Fulbright Taiwan EMI顧問Elayna Ah Puck等人。
除課堂訓練外，培訓營特別安排「教學演示及回饋觀摩」，由學員進行15分鐘EMI模擬授課，再由EMI顧問與專家現場回饋。這項設計讓教師能立即檢視自己的授課節奏、提問方式與互動策略，也能從不同學科教師的演示中，理解理工、醫學與人文領域EMI課程的差異。
歐淑珍說，許多教師第一次開設EMI課程時，最擔心學生在英文問答中沒有反應，導致教室氣氛冷場。因此，本次培訓特別聚焦課堂互動與提問技巧，協助教師建立信心，也讓全英語課堂不只是語言轉換，而是更有溫度與深度的學習現場。
中山大學表示，EMI師資培育不能只停留在單次工作坊，更要建立持續增能機制。未來將透過跨校共學、回流培訓、同儕交流與觀課回饋，陪伴教師在教學現場不斷調整與精進，讓臺灣高教雙語教育從政策推動，走向更成熟的課堂實踐。
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