【漾新聞記者陳雯萍／高雄報導】高雄市教育局推展創意自造教育，成立FabLab區域聯盟，分別由七所核心學校主辦，發展不同的區域特色，其中以吉東國小為核心的「吉東創意自造聯盟」，展現了濃厚的客家色彩和農村特色，為找回客語學習人口，開發「客語學習機」，擔心農人農作被麻雀啄食，帶領學生打造「機器稻草人」，結合在地需求，師生聯手開發多元創新裝置，幫助家鄉解決問題。
吉東創意自造聯盟以群落方式聯結成自造基地，建置創客教室、木作教室、陶藝教室、客家飲食基地和創意發想樹屋，不只培養數位輸出製作與科技創新能力，也培養動手實作的客家傳統工藝技能，兼具「傳客」與「創客」精神。
自造聯盟以HAKKA為探究學習模組，H—Hakka，以客家為本位；→A—Aware，覺察現象，發現問題；→K—Kindle，燃起熱情、引發探究；K—thinK，創新思考，提出策略；A—Action，動手實作，解決問題。從發現問題到解決問題，在實際動手做的過程裡，培養學生創新、批判、合作與解決問題的未來關鍵能力。
師生從吉東國小長期推動食農教育著手，在學校一起種稻時，每到收成總是引來麻雀啄食，為了應付麻雀，小朋友學習紮稻草人，卻發現麻雀一點都不怕，還變成了麻雀休息區。
於是學生嘗試製作了第二代稻草人，運用風力來讓稻草人旋轉或晃動，不過風力機器稻草人有個缺點，就是沒有風就不會動了，於是學生又結合Micro Bit程式板在稻草人身上加裝超音波感測器，只要感應到有東西靠近程式板就會發光、發聲，並裝上大型驅動馬達和齒輪，讓手上下擺動，使得麻雀不敢靠近，大幅減少農作物遭到麻雀啄食，展現學生動手解決問題的能力。
面對客語流失情形，透過程式設計打造語言(客語)學習機，讓學生可以隨時學習、複習客語字詞；也打造腳踏鋼琴，首先運用Scratch製作電子鋼琴程式，再運用主板連結使用可導電物體作為媒介，讓學生使用常見巧拼、鋁箔製作大型鋼琴琴鍵。
此外，透過腳踏觸發程式發出設定的聲音，一邊腳踏音符一邊唱客家歌曲；除此，也把程式寫入凱比機器人，可以和凱比機器人唱唱跳跳學客語，並作客語評量闖關，有趣的學習方式也帶動學生和民眾學習客語的興趣。
