【漾新聞記者陳雯萍／高雄報導】「沒有身心健康的老師，就沒有快樂學習的孩子。」針對高雄近期校園憾事引發教育圈震盪，立法委員柯志恩今天上午在立法院提出「校園安全與教師權益」主決議，短短10分鐘即獲超過20位委員連署支持，她除了要求教育部三個月內提出具體方案，也提出四大主張，全面改善教師心理支持、校園安全防護與親師責任分擔。
柯志恩指出，校園本應是孩子安心長大、老師放心教書的地方，但近年教育現場壓力不斷累積，從投訴、指責、專業被質疑，到沒有界線的溝通要求，都讓許多教師默默承受。她強調，「沒有身心健康的老師，就沒有快樂學習的孩子。撐起老師，就是撐起台灣的教育。」
柯志恩強調：「沒有身心健康的老師，就沒有快樂學習的孩子。」(記者陳雯萍攝)
柯志恩表示，高雄近期發生的校園憾事，確切原因仍待調查釐清，但事件已在社會與教育圈引發深層討論。身為一名老師，她對教育現場承受的無形壓力感受深刻，也質疑「到底還要讓多少老師承受到極限，我們才願意正視教育現場的問題？」
她強調，教育現場不能每次出事才討論，更不能把長期累積的結構性問題輕輕帶過。當老師因壓力而退縮，不敢多做一點，孩子的學習環境、教室氣氛與校園秩序，都會隨之改變，這已不是單一個案，而是制度必須正面回應的警訊。
柯志恩提出四大主張，首先要求推動專法或修法，全面保障教師身心健康與權益。她指出，目前各縣市教師心理支持資源落差明顯，教育部應建立全國一致支持標準，擴大心理諮商量能，並提供教師即時可用的心理諮商與法律協助。
其次，她主張拒絕惡意騷擾，建立反濫訴防護機制。柯志恩指出，現行法規多在規範師對生，卻缺乏保護老師免於惡意騷擾的制度，應參考南韓經驗，訂定全國性教職員校園安全防護指引，明確建立面對羞辱、威脅與重複惡意陳情的處理流程。
第三，柯志恩要求教育部評估教師「離線權」，參考法國與澳洲立法經驗，保障教師非上班時間不被無限延伸工作與訊息壓力綁架。她認為，合理工作界線是維護教師身心健康的重要一環，也攸關教育現場能否長久穩定運作。
第四，她主張爭取合理輔導管教權，並要求家長共同分擔教養責任。對於嚴重脫序學生，應優化抽離教室與替代性教育安置標準；若家長不配合輔導，也應引入親職共同責任機制，必要時施以強制親職課程，讓教育責任回到家庭與學校共同承擔。
柯志恩表示，這項主決議只是第一步，後續包括校事會議改革等教育現場制度問題，她也將持續推動。她強調，會在國會緊盯教育部進度，從制度面補強校園安全每一個環節，讓老師能安心教學，也讓教育現場回到應有的秩序與信任。
【版權所有 翻印必究】#漾新聞 #高雄
看更多新聞請點選【漾新聞官網】 https://www.youngnews3631.com
看完整新聞 請點選 漾新聞「即時新聞」 https://www.youngnews3631.com/news_home.php
【漾新聞記者陳雯萍／高雄報導】「沒有身心健康的老師，就沒有快樂學習的孩子。」針對高雄近期校園憾事引發教育圈震盪，立法委員柯志恩今天上午在立法院提出「校園安全與教師權益」主決議，短短10分鐘即獲超過20位委員連署支持，她除了要求教育部三個月內提出具體方案，也提出四大主張，全面改善教師心理支持、校園安全防護與親師責任分擔。
柯志恩指出，校園本應是孩子安心長大、老師放心教書的地方，但近年教育現場壓力不斷累積，從投訴、指責、專業被質疑，到沒有界線的溝通要求，都讓許多教師默默承受。她強調，「沒有身心健康的老師，就沒有快樂學習的孩子。撐起老師，就是撐起台灣的教育。」
柯志恩強調：「沒有身心健康的老師，就沒有快樂學習的孩子。」(記者陳雯萍攝)
柯志恩表示，高雄近期發生的校園憾事，確切原因仍待調查釐清，但事件已在社會與教育圈引發深層討論。身為一名老師，她對教育現場承受的無形壓力感受深刻，也質疑「到底還要讓多少老師承受到極限，我們才願意正視教育現場的問題？」
她強調，教育現場不能每次出事才討論，更不能把長期累積的結構性問題輕輕帶過。當老師因壓力而退縮，不敢多做一點，孩子的學習環境、教室氣氛與校園秩序，都會隨之改變，這已不是單一個案，而是制度必須正面回應的警訊。
柯志恩提出四大主張，首先要求推動專法或修法，全面保障教師身心健康與權益。她指出，目前各縣市教師心理支持資源落差明顯，教育部應建立全國一致支持標準，擴大心理諮商量能，並提供教師即時可用的心理諮商與法律協助。
其次，她主張拒絕惡意騷擾，建立反濫訴防護機制。柯志恩指出，現行法規多在規範師對生，卻缺乏保護老師免於惡意騷擾的制度，應參考南韓經驗，訂定全國性教職員校園安全防護指引，明確建立面對羞辱、威脅與重複惡意陳情的處理流程。
第三，柯志恩要求教育部評估教師「離線權」，參考法國與澳洲立法經驗，保障教師非上班時間不被無限延伸工作與訊息壓力綁架。她認為，合理工作界線是維護教師身心健康的重要一環，也攸關教育現場能否長久穩定運作。
第四，她主張爭取合理輔導管教權，並要求家長共同分擔教養責任。對於嚴重脫序學生，應優化抽離教室與替代性教育安置標準；若家長不配合輔導，也應引入親職共同責任機制，必要時施以強制親職課程，讓教育責任回到家庭與學校共同承擔。
柯志恩表示，這項主決議只是第一步，後續包括校事會議改革等教育現場制度問題，她也將持續推動。她強調，會在國會緊盯教育部進度，從制度面補強校園安全每一個環節，讓老師能安心教學，也讓教育現場回到應有的秩序與信任。
【版權所有 翻印必究】#漾新聞 #高雄
看更多新聞請點選【漾新聞官網】 https://www.youngnews3631.com
看完整新聞 請點選 漾新聞「即時新聞」 https://www.youngnews3631.com/news_home.php
【漾新聞記者陳雯萍／高雄報導】「沒有身心健康的老師，就沒有快樂學習的孩子。」針對高雄近期校園憾事引發教育圈震盪，立法委員柯志恩今天上午在立法院提出「校園安全與教師權益」主決議，短短10分鐘即獲超過20位委員連署支持，她除了要求教育部三個月內提出具體方案，也提出四大主張，全面改善教師心理支持、校園安全防護與親師責任分擔。
柯志恩指出，校園本應是孩子安心長大、老師放心教書的地方，但近年教育現場壓力不斷累積，從投訴、指責、專業被質疑，到沒有界線的溝通要求，都讓許多教師默默承受。她強調，「沒有身心健康的老師，就沒有快樂學習的孩子。撐起老師，就是撐起台灣的教育。」
柯志恩強調：「沒有身心健康的老師，就沒有快樂學習的孩子。」(記者陳雯萍攝)
柯志恩表示，高雄近期發生的校園憾事，確切原因仍待調查釐清，但事件已在社會與教育圈引發深層討論。身為一名老師，她對教育現場承受的無形壓力感受深刻，也質疑「到底還要讓多少老師承受到極限，我們才願意正視教育現場的問題？」
她強調，教育現場不能每次出事才討論，更不能把長期累積的結構性問題輕輕帶過。當老師因壓力而退縮，不敢多做一點，孩子的學習環境、教室氣氛與校園秩序，都會隨之改變，這已不是單一個案，而是制度必須正面回應的警訊。
柯志恩提出四大主張，首先要求推動專法或修法，全面保障教師身心健康與權益。她指出，目前各縣市教師心理支持資源落差明顯，教育部應建立全國一致支持標準，擴大心理諮商量能，並提供教師即時可用的心理諮商與法律協助。
其次，她主張拒絕惡意騷擾，建立反濫訴防護機制。柯志恩指出，現行法規多在規範師對生，卻缺乏保護老師免於惡意騷擾的制度，應參考南韓經驗，訂定全國性教職員校園安全防護指引，明確建立面對羞辱、威脅與重複惡意陳情的處理流程。
第三，柯志恩要求教育部評估教師「離線權」，參考法國與澳洲立法經驗，保障教師非上班時間不被無限延伸工作與訊息壓力綁架。她認為，合理工作界線是維護教師身心健康的重要一環，也攸關教育現場能否長久穩定運作。
第四，她主張爭取合理輔導管教權，並要求家長共同分擔教養責任。對於嚴重脫序學生，應優化抽離教室與替代性教育安置標準；若家長不配合輔導，也應引入親職共同責任機制，必要時施以強制親職課程，讓教育責任回到家庭與學校共同承擔。
柯志恩表示，這項主決議只是第一步，後續包括校事會議改革等教育現場制度問題，她也將持續推動。她強調，會在國會緊盯教育部進度，從制度面補強校園安全每一個環節，讓老師能安心教學，也讓教育現場回到應有的秩序與信任。
【版權所有 翻印必究】#漾新聞 #高雄
看更多新聞請點選【漾新聞官網】 https://www.youngnews3631.com
看完整新聞 請點選 漾新聞「即時新聞」 https://www.youngnews3631.com/news_home.php
【漾新聞記者陳雯萍／高雄報導】「沒有身心健康的老師，就沒有快樂學習的孩子。」針對高雄近期校園憾事引發教育圈震盪，立法委員柯志恩今天上午在立法院提出「校園安全與教師權益」主決議，短短10分鐘即獲超過20位委員連署支持，她除了要求教育部三個月內提出具體方案，也提出四大主張，全面改善教師心理支持、校園安全防護與親師責任分擔。
柯志恩指出，校園本應是孩子安心長大、老師放心教書的地方，但近年教育現場壓力不斷累積，從投訴、指責、專業被質疑，到沒有界線的溝通要求，都讓許多教師默默承受。她強調，「沒有身心健康的老師，就沒有快樂學習的孩子。撐起老師，就是撐起台灣的教育。」
柯志恩強調：「沒有身心健康的老師，就沒有快樂學習的孩子。」(記者陳雯萍攝)
柯志恩表示，高雄近期發生的校園憾事，確切原因仍待調查釐清，但事件已在社會與教育圈引發深層討論。身為一名老師，她對教育現場承受的無形壓力感受深刻，也質疑「到底還要讓多少老師承受到極限，我們才願意正視教育現場的問題？」
她強調，教育現場不能每次出事才討論，更不能把長期累積的結構性問題輕輕帶過。當老師因壓力而退縮，不敢多做一點，孩子的學習環境、教室氣氛與校園秩序，都會隨之改變，這已不是單一個案，而是制度必須正面回應的警訊。
柯志恩提出四大主張，首先要求推動專法或修法，全面保障教師身心健康與權益。她指出，目前各縣市教師心理支持資源落差明顯，教育部應建立全國一致支持標準，擴大心理諮商量能，並提供教師即時可用的心理諮商與法律協助。
其次，她主張拒絕惡意騷擾，建立反濫訴防護機制。柯志恩指出，現行法規多在規範師對生，卻缺乏保護老師免於惡意騷擾的制度，應參考南韓經驗，訂定全國性教職員校園安全防護指引，明確建立面對羞辱、威脅與重複惡意陳情的處理流程。
第三，柯志恩要求教育部評估教師「離線權」，參考法國與澳洲立法經驗，保障教師非上班時間不被無限延伸工作與訊息壓力綁架。她認為，合理工作界線是維護教師身心健康的重要一環，也攸關教育現場能否長久穩定運作。
第四，她主張爭取合理輔導管教權，並要求家長共同分擔教養責任。對於嚴重脫序學生，應優化抽離教室與替代性教育安置標準；若家長不配合輔導，也應引入親職共同責任機制，必要時施以強制親職課程，讓教育責任回到家庭與學校共同承擔。
柯志恩表示，這項主決議只是第一步，後續包括校事會議改革等教育現場制度問題，她也將持續推動。她強調，會在國會緊盯教育部進度，從制度面補強校園安全每一個環節，讓老師能安心教學，也讓教育現場回到應有的秩序與信任。
【版權所有 翻印必究】#漾新聞 #高雄
看更多新聞請點選【漾新聞官網】 https://www.youngnews3631.com
看完整新聞 請點選 漾新聞「即時新聞」 https://www.youngnews3631.com/news_home.php
