波新聞-戴貴立/專題
擔任導師，卻經常收到來自專任教師的「搗亂名單」。 學生在專任課堂中搗蛋、干擾教學，名單最後卻回到導師這邊，要他出面處理。 只是，在專任教師的授課時段裡，維持教室秩序的責任呢？教師的班級經營能力在哪裡？
專家覺得必須理解的概念是：
1班級經營，不分導師或專任，每位教師都應具備 只要進入教室、站上講台，不論你是導師還是專任教師，都肩負著基本的教學責任與班級經營任務。
2課堂搗亂 課堂中出現問題學生，第一線的處理責任應該是授課教師，除非真的搗亂到無法處理而不服管教，即可以依照輔導與管教辦法第二十五點「要求學輔單位」介入協助。 否則，該堂課的班級經營責任，是落在該節課教師身上。
3「這是你的班」，是種推卸責任的語言 有時會聽到專任教師把問題學生交給導師處理，轉身卻說：「這是你的班。」 這其實是把責任往導師身上推，而忘卻自己的基本責任，這同時還帶著道德壓力，讓導師不處理也不行。 苦水往肚子裡吞 但真實情況是：那節課是你的課，問題發生在你授課的時段，班級秩序混亂，是你需要面對與處理的教學責任。 導師可以在你處理完之後，再「共同」商討如何維持班級穩定，但導師不該被視為唯一的責任承擔者。
4教師如果遇到困難時，應尋求協助與自我精進，而非放棄現場經營。
5教師法第16條的函式明列班級經營不佳，屬於教學不力 根據教育部的函式，教師若有以下行為，學校得以認定為教學不力。
教育專業人士提出結論： 班級經營與是教學是互補，班級經營好，教學就會好。當學生選擇性的搗亂，此時專任教師除了拿出教師教學與班級經營專業外，事後同時與導師共同連成一氣，才能一起為學生的學習努力。
關心學生，竟然官司纏身的事例，讓許多熱心教育的教師心灰意冷。這文章由某學校學務主任轉來，整理給家長，教師參考。它反映了時代改變，教育變成許多人視為畏途的行業。
