【漾新聞記者陳雯萍／高雄報導】在高雄市立鳳山國中生活科技教室裡，雷射切割機劃出俐落線條、3D印表機低鳴運轉，孩子們的眼神隨著作品成形而發亮。站在教室一隅、溫和而堅定引導學生的，是教務主任方冠中。投入生活科技教育十五年，從求學時期的迷惘低谷，到如今榮獲114年師鐸獎與高雄市特殊教育優良人員肯定，他用一條漫長而踏實的奮鬥之路，證明對科技教育的執著能為孩子打開未來；最近更獲選教育部的「教育家人物典範」。
方冠中回憶，就讀國立高雄師範大學工業科技教育系時，生活科技並非主流考科，曾一度動念轉換跑道，追逐更被看好的學術方向。關鍵時刻，在指導教授的啟發下，他重新看見生活科技的價值，理解科技不只是考試科目，而是與生活、解決問題緊密相連的能力，也在此找到自己一生投入的使命。
進入高雄市立鳳山國中任教後，方冠中開始思考如何讓生活科技扎根校園。他帶領學生走進競賽現場，讓學習不再停留於課本。賽前練習中，多數學生製作兩三架手擲機即可，但有學生卻消耗二十多架材料反覆嘗試，因為興趣而自發投入，最終在全國手擲機競賽奪冠。這一刻，讓他更篤定教育的力量來自陪伴與等待。
也有學生在人際互動上屢屢受挫，賽前一度固守己見，直到比賽前夕才敞開心房，與教師團隊反覆討論、修正設計，最終在全國生活科技教育競賽獲得佳作。學生的蛻變，讓方冠中深刻體會，教育不只是成績，更是生命被理解的過程。
在專業教學之外，他持續推動跨域合作，成立教師社群、凝聚核心教師，並促成校本課程「一起i鳳」、「家在一起」，結合資訊、自然與藝術領域，屢獲獎項肯定。近年更主導教育部創新自造計畫，建置生活科技創客教室，導入雷射切割機、3D印表機，讓學生把想像化為作品，在失敗與修正中建立自信。
長期參與中央輔導團、受邀全國研習分享經驗，方冠中將課綱理念化為可落地的行動。2025年，他同時獲得高雄市特殊教育優良人員與教育部師鐸獎肯定，這不只是榮耀，更是對其長年奮鬥、堅守科技教育初心的最佳回應。
回首教職生涯，方冠中最欣慰的是，生活科技教育逐漸展現跨域優勢，也讓他在繁忙行政與教學之間，始終保持熱情。他相信，真正的教育，是把教室變成孩子願意靠近的大遊戲場，用科技的手，溫柔托住每一個孩子的未來。
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【漾新聞記者陳雯萍／高雄報導】在高雄市立鳳山國中生活科技教室裡，雷射切割機劃出俐落線條、3D印表機低鳴運轉，孩子們的眼神隨著作品成形而發亮。站在教室一隅、溫和而堅定引導學生的，是教務主任方冠中。投入生活科技教育十五年，從求學時期的迷惘低谷，到如今榮獲114年師鐸獎與高雄市特殊教育優良人員肯定，他用一條漫長而踏實的奮鬥之路，證明對科技教育的執著能為孩子打開未來；最近更獲選教育部的「教育家人物典範」。
方冠中回憶，就讀國立高雄師範大學工業科技教育系時，生活科技並非主流考科，曾一度動念轉換跑道，追逐更被看好的學術方向。關鍵時刻，在指導教授的啟發下，他重新看見生活科技的價值，理解科技不只是考試科目，而是與生活、解決問題緊密相連的能力，也在此找到自己一生投入的使命。
進入高雄市立鳳山國中任教後，方冠中開始思考如何讓生活科技扎根校園。他帶領學生走進競賽現場，讓學習不再停留於課本。賽前練習中，多數學生製作兩三架手擲機即可，但有學生卻消耗二十多架材料反覆嘗試，因為興趣而自發投入，最終在全國手擲機競賽奪冠。這一刻，讓他更篤定教育的力量來自陪伴與等待。
也有學生在人際互動上屢屢受挫，賽前一度固守己見，直到比賽前夕才敞開心房，與教師團隊反覆討論、修正設計，最終在全國生活科技教育競賽獲得佳作。學生的蛻變，讓方冠中深刻體會，教育不只是成績，更是生命被理解的過程。
在專業教學之外，他持續推動跨域合作，成立教師社群、凝聚核心教師，並促成校本課程「一起i鳳」、「家在一起」，結合資訊、自然與藝術領域，屢獲獎項肯定。近年更主導教育部創新自造計畫，建置生活科技創客教室，導入雷射切割機、3D印表機，讓學生把想像化為作品，在失敗與修正中建立自信。
長期參與中央輔導團、受邀全國研習分享經驗，方冠中將課綱理念化為可落地的行動。2025年，他同時獲得高雄市特殊教育優良人員與教育部師鐸獎肯定，這不只是榮耀，更是對其長年奮鬥、堅守科技教育初心的最佳回應。
回首教職生涯，方冠中最欣慰的是，生活科技教育逐漸展現跨域優勢，也讓他在繁忙行政與教學之間，始終保持熱情。他相信，真正的教育，是把教室變成孩子願意靠近的大遊戲場，用科技的手，溫柔托住每一個孩子的未來。
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【漾新聞記者陳雯萍／高雄報導】在高雄市立鳳山國中生活科技教室裡，雷射切割機劃出俐落線條、3D印表機低鳴運轉，孩子們的眼神隨著作品成形而發亮。站在教室一隅、溫和而堅定引導學生的，是教務主任方冠中。投入生活科技教育十五年，從求學時期的迷惘低谷，到如今榮獲114年師鐸獎與高雄市特殊教育優良人員肯定，他用一條漫長而踏實的奮鬥之路，證明對科技教育的執著能為孩子打開未來；最近更獲選教育部的「教育家人物典範」。
方冠中回憶，就讀國立高雄師範大學工業科技教育系時，生活科技並非主流考科，曾一度動念轉換跑道，追逐更被看好的學術方向。關鍵時刻，在指導教授的啟發下，他重新看見生活科技的價值，理解科技不只是考試科目，而是與生活、解決問題緊密相連的能力，也在此找到自己一生投入的使命。
進入高雄市立鳳山國中任教後，方冠中開始思考如何讓生活科技扎根校園。他帶領學生走進競賽現場，讓學習不再停留於課本。賽前練習中，多數學生製作兩三架手擲機即可，但有學生卻消耗二十多架材料反覆嘗試，因為興趣而自發投入，最終在全國手擲機競賽奪冠。這一刻，讓他更篤定教育的力量來自陪伴與等待。
也有學生在人際互動上屢屢受挫，賽前一度固守己見，直到比賽前夕才敞開心房，與教師團隊反覆討論、修正設計，最終在全國生活科技教育競賽獲得佳作。學生的蛻變，讓方冠中深刻體會，教育不只是成績，更是生命被理解的過程。
在專業教學之外，他持續推動跨域合作，成立教師社群、凝聚核心教師，並促成校本課程「一起i鳳」、「家在一起」，結合資訊、自然與藝術領域，屢獲獎項肯定。近年更主導教育部創新自造計畫，建置生活科技創客教室，導入雷射切割機、3D印表機，讓學生把想像化為作品，在失敗與修正中建立自信。
長期參與中央輔導團、受邀全國研習分享經驗，方冠中將課綱理念化為可落地的行動。2025年，他同時獲得高雄市特殊教育優良人員與教育部師鐸獎肯定，這不只是榮耀，更是對其長年奮鬥、堅守科技教育初心的最佳回應。
回首教職生涯，方冠中最欣慰的是，生活科技教育逐漸展現跨域優勢，也讓他在繁忙行政與教學之間，始終保持熱情。他相信，真正的教育，是把教室變成孩子願意靠近的大遊戲場，用科技的手，溫柔托住每一個孩子的未來。
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【漾新聞記者陳雯萍／高雄報導】在高雄市立鳳山國中生活科技教室裡，雷射切割機劃出俐落線條、3D印表機低鳴運轉，孩子們的眼神隨著作品成形而發亮。站在教室一隅、溫和而堅定引導學生的，是教務主任方冠中。投入生活科技教育十五年，從求學時期的迷惘低谷，到如今榮獲114年師鐸獎與高雄市特殊教育優良人員肯定，他用一條漫長而踏實的奮鬥之路，證明對科技教育的執著能為孩子打開未來；最近更獲選教育部的「教育家人物典範」。
方冠中回憶，就讀國立高雄師範大學工業科技教育系時，生活科技並非主流考科，曾一度動念轉換跑道，追逐更被看好的學術方向。關鍵時刻，在指導教授的啟發下，他重新看見生活科技的價值，理解科技不只是考試科目，而是與生活、解決問題緊密相連的能力，也在此找到自己一生投入的使命。
進入高雄市立鳳山國中任教後，方冠中開始思考如何讓生活科技扎根校園。他帶領學生走進競賽現場，讓學習不再停留於課本。賽前練習中，多數學生製作兩三架手擲機即可，但有學生卻消耗二十多架材料反覆嘗試，因為興趣而自發投入，最終在全國手擲機競賽奪冠。這一刻，讓他更篤定教育的力量來自陪伴與等待。
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在專業教學之外，他持續推動跨域合作，成立教師社群、凝聚核心教師，並促成校本課程「一起i鳳」、「家在一起」，結合資訊、自然與藝術領域，屢獲獎項肯定。近年更主導教育部創新自造計畫，建置生活科技創客教室，導入雷射切割機、3D印表機，讓學生把想像化為作品，在失敗與修正中建立自信。
長期參與中央輔導團、受邀全國研習分享經驗，方冠中將課綱理念化為可落地的行動。2025年，他同時獲得高雄市特殊教育優良人員與教育部師鐸獎肯定，這不只是榮耀，更是對其長年奮鬥、堅守科技教育初心的最佳回應。
回首教職生涯，方冠中最欣慰的是，生活科技教育逐漸展現跨域優勢，也讓他在繁忙行政與教學之間，始終保持熱情。他相信，真正的教育，是把教室變成孩子願意靠近的大遊戲場，用科技的手，溫柔托住每一個孩子的未來。
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