波新聞─李雲／台北
教育部PBL-STEM+C跨域統整學習扎根計畫，於全國高中職、國中、國小等各級學校推動專題導向(Project Based Learning, PBL)的運算思維教育，以資訊科技為核心工具，推廣跨領域學科的統整學習。計畫提供免費公版教具及NKNUBLOCK軟體教具研習，同時因應數位科技時代，鼓勵基地學校教師積極發展將程式設計融入課程教學，培養學生解決生活問題的能力和創意思維，以提升學習趣味性及實用性。本計畫自108年起至今已累計補助教具2萬7,556套及辦理765場研習，使用的學生數累計約達28萬1,532人次。
NKNUBLOCK軟體為計畫團隊自主研發之教學軟體，與現行Scratch 3.0完全相容，並可直接透過操作外部程式積木硬體，讓學生直接驅動外部硬體模組元件，例如：馬達、感測器及WiFi通訊等，即可快速驗證實質的編碼成果展現，深化學生的學習體驗。藉由模組化、積木化及Plug & Play的介面設計，降低了技術門檻，讓師生更專注於教學與學習，更促進城鄉地區運算思維教育的均衡發展，讓每一位學生都能享有平等的教育機會。
針對參加本計畫的教師安排至少6小時的公版教具與教材研習培訓，並由大學教授帶領中小學教師進行每月1次、每學年共8次的分區在地實體或線上輔導共備研習，提供技術增能、教學經驗交流等，教師可依課程需求引用或改編教材，進而達到資源共享、教學共好的理念；並於每年年底辦理教師創新教材教法、創新運算思維學生黑克松等競賽，成為激盪師生教學成果展現的重要舞臺。其中，金門縣金寧中小學和開瑄國小，於競賽中表現突出，不僅是對他們努力學習的肯定，更彰顯了即使身處偏遠的離島地區，學校在跨領域與運算思維教育上的卓越表現，不輸給城市學校。
金門縣金寧中小學的周俊傑和陳榮權老師即運用計畫團隊提供的公版教具和教材，引導學生進行發散思考，激發學生勇於提出各種創意，並透過情境流程圖和程式流程圖的收斂思考後，最終獲得實體成果回饋，展現了課堂中所表現出的邏輯和解決問題的能力。這種融入式的跨領域程式課程，不僅幫助學生理解程式設計的概念，更將概念應用到現實生活中的問題解決，增加學習興趣。
金門縣開瑄國小的林巧慧老師表示，透過大學教授帶領教師社群的共備與分享，提升了資訊科技領域的教學能力。加上社群資源共享，讓自己能不斷調整和改進教材，使教學更加得心應手。此外，透過專題導向式的教學(Project Based Learning, PBL)的教學模式，也讓學生不再僅限於片段式的學習，而是能進行專題統整性的學習，運用創意和運算思維循序漸進學習。
開瑄國小的學生也分享，他們一開始使用NKNUBLOCK軟體教具就感到非常有趣，因為透過「玩」積木就能看到不同的變化及各種效果，加上老師會不斷和大家討論如何結合NKNUBLOCK公版教具解決現實生活中的問題，例如：友善行人、搶救老屋等。雖然過程需要花費大量時間討論、研究及修正，但最後完成的成果，讓自己也感到非常有成就感！
本計畫預於113年10月4日至5日辦理「2024 STEM 數位跨域教育年會／教師創新教材教法競賽」、113年11月14日至17日於「2024臺灣教育科技展」參展及113年12月辦理「STEM數位跨域-創意創新運算思維學生黑客松」。歡迎有興趣瞭解的學校或教師可至本計畫網站查詢(https://www.fablab.nknu.edu.tw)，或洽國立高雄師範大學PBL-STEM+C跨域統整學習扎根計畫團隊詢問相關事宜(07-7172930分機7502)。
