波新聞-馬仕近/屏東
今天9/28，一般家長，學生都會獻上祝福。希望老師們「教師節快樂」。他們真的快樂得起來？還是有苦難言？
就在教師節一大早，記者接到資深國小教師「投訴」，他拜託媒體幫忙揭露部分校長「惡質」掌權，欺壓教師的事實。他特別請記者：「那你可以根據我寫的例子，做一篇部分國小校長濫權及強制教師的報導嗎?讓外界知道，讓縣政府，教育處知道..」
「.教師節前夕，校長不要只會說:老師，辛苦了。校長是教育處遴選出來，協助縣政府管理領導學校的人物，本不該是一個可以在學校呼風唤雨，想怎麽做就怎麼做的角色，哪天沒有被教育處遴選到，那校長依舊是回到學校當老師..… 」。
然而有少數校長認為，有「有力人士」背後撑腰，也不會去理會教育處的督導及查察，依舊為所欲為。
一個到校能夠上軌道，決定在校長的領導能力，它攸關學校行政管理舆教師教學，更攸關學生的受教權益。學校如果欺壓老師，不依照行政程序或是民主機制，行政裁量權及會議手段，玩法弄權，在一個不受被尊重的環境内，老師心情不好，不是基於協商意願，找兼職行政人員，這如何有效的教學，學生如何能有效學習?
到最後優秀的老師只會透過調動的方式, 逃離到別的學校，那對學校絕對是學校的損失。因此，教師流動或是抗拒行政業務，體制問題，態度問題，還有校長領導統御技術不良。這些影響教育工作者士氣嚴重。
教師節當天，接到屏東縣一些學校教師反映，看來教育處要好好溝通校長，勸導校長。「有本事有魅力就會有教師樂意協助」，不要權勢或是手腕欺壓教師，不要讓教師在教師節發出不平之鳴。校長的失敗，正是印證教育主管機關考取錄用不適任校長的部分事實。
校長不是很大，依照規定民主會議決定，才能服人。
圖：紀念教師節，回味韓愈的文章，來到昌黎祠也是應時應景。
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