【漾新聞記者陳雯萍／高雄報導】當孩子在教室或公共空間突然躺地哭鬧，是情緒勒索，還是求救訊號？高雄市大榮劍橋國際雙語學校日前舉辦寒假教師充電日講座，邀請王意中臨床心理師走進校園，以《班上若有情障、過動與泛自閉症孩子，老師該怎麼辦？—班級經營與輔導策略》為題，透過臨床案例與現場互動，帶領教師與家長重新理解孩子行為背後的情緒語言，讓親職教育與班級經營更具專業深度與溫度。
講座一開始，王意中以日常生活觀察切入，指出早期療育的第一步並非診斷，而是理解孩子在遊戲中的表現。他分享「遊戲評估」概念，強調孩子如何玩、玩多久、是否反覆固定某種玩法，都是觀察發展的重要線索。若孩子對每個玩具停留時間極短，可能顯示持續性注意力不足；若過度固著單一玩法，也可能拉開與外界互動的距離，引發老師與家長的省思。
現場不少家長對「孩子常躺地」的情境特別有感，王意中以幽默卻專業的語氣說明，孩子的行為不一定是挑戰權威，而是尚未學會合適的情緒表達方式。他提出「正向表列」練習，引導大人用具體語句替孩子命名情緒，協助他們逐步建立可被理解的表達模式，讓親子關係從對抗走向合作，獲得台下熱烈共鳴。
活動中，他也談及ADD、ADHD與ASD孩子在班級中的學習樣貌，提醒教師不要只從「問題行為」角度看待學生，而是看見其需求與優勢。透過調整座位安排、建立清楚指令與結構化教學，能有效降低焦慮與衝突，營造更友善的學習氛圍。許多教師表示，講座讓原本困擾已久的班級情境找到新的理解框架。
高雄市大榮劍橋國際雙語學校表示，此次由家長會促成的親職與教師共學活動，不僅讓教育現場更貼近心理專業，也呼應全人教育與受教權均等理念。校方期盼透過持續引進專業資源，讓教師在面對多元學習需求時更有信心，也讓家長在陪伴孩子成長的路上不再孤單。
講座結束後，校園仍瀰漫著交流討論的氛圍。教師與家長一邊品嘗現沖咖啡與冰滴咖啡，一邊分享彼此的教養經驗，從臨床觀點延伸到生活實踐，讓寒假的校園多了一份知性與暖意。許多參與者直呼收穫滿滿，期待未來能有更多兼具專業與溫度的親職講座，為孩子打造更理解與包容的學習環境。
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